当代大学生生命价值观存在的问题及对策研究
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2018-02-09 浏览: 次
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摘  要:当代大学生生活在社会转型的变革之中,这种变革给大学生生命价值观带来了一些负面影响。激烈的社会竞争以及多元文化思想的冲击与碰撞,造成大学生心理紧张与焦虑,他们不能经受起物质利益的诱惑,从而做出了伤害生命、漠视生命、无视生命和生命价值取向错误等一些不良行
关 键 词: 大学生;生命价值观;问题;对策
作  者:王荷艳 杨阳
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大学生作为具有较高文化素质的群体,他们本应该有足够的认识能力来理解生命的意义与价值,并为实现人生价值去努力奋斗。然而,事实却并非如此。近年来,大学生伤害他人及自身人身安全的事件频频发生。而且,在大学校园里,我们还时常听到大学生抱怨不知道该干什么、活着没有意思、无聊透顶等之类的话语。因此,引导大学生树立正确的生命价值观显得尤为重要。
一、大学生生命价值观的涵义
(一)生命的涵义
《辞海》中对生命一词的解释是:“生命是由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象。能利用外界的物质形成自己的身体和繁衍后代,按照遗传的特点生长、发育、运动,在环境变化时常表现出适应环境的能力”。[1]生命分为广义和狭义,广义的生命指人和动植物的生命。狭义的生命主要指人的生命。本文主要以狭义的生命即人的生命作为研究对象。
(二)大学生生命价值观的涵义
生命价值观是一种价值观念,对人的行为起导向作用,贯穿于人的一切行为和活动之中,决定着生命的性质和方向。正确的生命价值观对实现人生价值具有积极的导向和促进作用,反之,亦然。而大学生生命价值观是大学生对生命的看法和认识、以及怎样评判生命价值、如何创造生命价值等问题的看法和观点。
二、大学生生命价值观存在的问题
大学生在对生命的认知、自我评价、人生目标、自杀问题等方面存在一些比较突出的问题。归纳如下:一是生命认知方面。当代大学生对生命的认识缺乏应有的理解、敬爱和尊重,单一的认为生命是物质的或者是精神的,而不能把两者统一起来。二是自我评价方面。一部分大学生对自己的评价很低,有极度的自卑感,缺乏对生命应有的热情和执着。三是人生目标方面。有的大学生没有明确的人生目标、认为人生过眼云烟,过一天算一天,认为读书是为了获取功名利禄、生命的价值在于贡献已经过时。四是对自杀问题的看法。有一部分大学生认为自杀是一种摆脱痛苦地方式;如果遇到不顺心的事情或遭受很大挫折时,会以自杀的方式结束自己的生命。
三、大学生生命价值观存在问题的原因分析
(一)社会负面因素的不良影响
一是社会主义市场经济的弊端。转型期,市场经济体制的逐步建立和改革开放的不断深入,使得面临着就业压力、社会激烈竞争的大学生,将追求“高分数,高收入,高利益”作为人生目标,忽略了对生命存在价值和意义的追求。二是社会文化思潮的侵入和冲击。在网络信息全球化普及的时代,西方的政治、文化、伦理价值取向通过各种渠道渗透于我们的生活之中。面对这些精华与糟粕并存的外来文化,一味的以追求享乐主义、功利主义、极端个人主义为主的西方价值观,最终导致生命价值被异化为物质利益,忽视了精神层面的追求。三是网络媒体的负面效应。网络媒体作为一种全新的媒介交往工具,对大学生的学习、生活、工作、身心健康等方面均产生了诸多影响,其中负面信息产生的负面效应更是不可低估。
(二)家庭消极因素的影响
一是家庭成员关系对大学生的成长起着不可忽视的作用。生活在家庭成员关系和谐的家庭里的学生,他们的性格比较好,待人热情,生活态度积极乐观,既使生活中出现挫折,也能够积极调适,不会采取过激行为。反之,容易造成他们的消极情绪和过激行为。二是家庭教育的理念与方式对大学生的成长与发展产生重要的影响。俗话说,父母是孩子的第一任老师,他们的一言一行都将会对孩子产生重要影响。然而,现代父母过多的注重孩子的学习成绩,而忽视对孩子人文精神的培养。更有一些父母对子女比较溺爱,导致孩子缺乏吃苦耐劳的品质,稍微经受一点风吹雨打,就承受不起而做出不合常理的事情。
(三)学校教育功能的弱化
一是在市场经济的影响下,学校教育偏于市场需求。以升学、考试、成绩、就业为目的学校教育,忽视了学生生理、心理及其他方面的发展。二是学校教育的滞后性。教学方法过于单一、教学内容缺乏系统性和专业性、教学手段不能满足学生发展的要求等问题,也严重地影响了培育大学生生命价值观的实效性。
(四)大学生个人原因
一是大学生自我同一性混乱。大学生正处在自我同一性的过程中,由于多种因素的制约,使得他们同一性整合失调,而导致自己无法认识自己或确认自我,甚至错误的歪曲自我。二是个体抗压抗挫能力弱。生活在被父母溺爱、家挺优越环境中的大学生,他们就像温室里的花朵,父母无情的剥夺了他们经受风雨打击和阳光普照的机会,由于长久的缺乏实践锻炼,求生能力以及心智都没能得到锻炼和发展。三是个人信仰的缺失。丧失了对精神追求的大学生,也就失去对未来的寄托和向往。如果这种心理长期滋生,将导致大学生消极悲观、厌世、嫉恶如仇,最终走向不归路。
四、大学生树立正确生命价值观的路径
正确的生命价值观对帮助大学生认识生命、敬重生命、实现人生价值具有重要的导向和积极作用。因此,通过社会、学校、家庭等多种途径对大学生进行生命价值观教育,来引导学生体会生命的真义和内在的幸福,建立明确和谐的人生目标,提升其生命幸福感和价值感,建立乐观积极的人生观,以及勇于面对生活的挑战态度。
(一)社会为大学生的健康成长营造良好的氛围
一是营造宽松,人文关爱的社会环境,整合政府、企业、社区等各种资源。在实习和实践锻炼的过程中,磨炼其身心和意志,提高抗挫抗压能力,感悟生命的真善美。二是加强对大众传媒的监管。大众传媒是一把双刃剑,利弊兼具。所以,政府应充分利用大众传媒的优点,以具有积极向上意义的生命价值观素材为取向,向大学生传递更多的生命正能量。三是营造积极健康的社会文化氛围。文化作为一种软实力,具有一种强大的无形力量,潜移默化地影响着大学生的生命价值观。
(二)优化家庭小环境,营造健康和谐的生命成长氛围
第一,有意识的创造良好的生活环境,使其受到感染和熏陶。父母应经常与孩子进行沟通,学会倾听、尊重孩子的意愿,多与孩子开展心灵的对话和情感的交融,让生命在健康和谐的关系中舒展、成长。第二,父母应树立榜样示范作用,实现生命的感召力和影响力。他们身上可贵的精神素养和品质,以及努力实现自我的生命价值取向都将会感染孩子,无形中向孩子传达着人生的真谛。第三,不失时机的开展生命价值观教育。通过日常生活中的点滴行为培养孩子的责任意识、感恩意识,博爱精神、民主精神、公平意识等优秀传统品质。
(三)以学校为主阵地,有效开展生命价值观教育
一是建设和谐校园生命文化环境。即不仅要以优化学习条件和设施、美化校园为主的“硬”文化建设,还要尤其重视以开展“生命价值”为主题讲座的“软”文化建设。二是拓宽大学生社会实践的平台。注重在实践中生命行为养成和生命情感体验。三是设置有关生命价值观教育的课程,加强师资队伍的建设,丰富教育内容。四是提高思想政治教育工作解决心理危机的实效性,建立心理健康咨询室,搭建心理危机干预体系。做好大学生心理健康教育工作,及时采取有效措施对他们的极端行为进行干预,避免危机事件的发生。
(四)个人应正确认识自我,培养自我教育意识
一是建立合理的自我评价机制。对自我进行正确定位,具体分析自己的主、客观优势和不足,对自己有一个全面的认识。二是主动到社会大课堂中接受教育,及时对自己的思想进行动态调节。大学生通过参加一系列社会活动的过程,可以得到社会责任感的教育,找到个人在社会中的地位,明确人生价值,培养为社会做贡献和为人民服务的精神。三是调适自我心理,提高自身的抗压抗挫能力和环境适应能力。四是努力提升自我的网络媒体网络负面信息的免疫能力。全面提升自身的网络素养,尤其是提升网络信息的辨别能力,抵抗力与免疫力。五是制定合理人生规划。细致、详实的人生规划可以帮助我们追求精致人生,实现自我超越。
                 
 
 
参考文献
1、《辞海》,上海辞书出版社,2002年版。
    2、赵琳:《浅谈“90后”大学生生命情感价值观的培育对策》,《怀化学院学报》,2012年第3期。
3、朱萌:《思想政治教育视域中的大学生生命价值观教育:内涵、特征和功能》,《理论与改革》,2015年第2期。
4、黄艳:《大学生思想政治教育方法创新研究》,《四川理工学院学报(社会科学版)》,2015年第1期。
 
 


[1] 《辞海》,上海辞书出版社,2002年,第1497页。


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