“以赛促教”-以技能大赛推进教学改革
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-02-22 浏览: 次
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摘  要:随着高职教育体制的不断深化改革,职业技能大赛的举办不仅锻炼了高职院校学生动手实践能力,更促进了职业教育的发展。本论文以“互联网+国际贸易”赛项为例,从“以赛促教”的重要性、基本内容、实施手段三方面分别阐述了技能大赛如何推动教学改革。
关 键 词: 高职;技能大赛;教学改革
作  者:刘智 汪洁
单  位:滁州职业技术学院
正  文: 高职教育是以培养技能、应用型人才为根本任务,着力培养学生的职业素质、职业技能。国际贸易实务是国际贸易专业基础课,同时也是培养学生实践技能的重要教学环节,但是国际贸易实务课程存在诸多问题。经过多年的实践经验,在通过大赛的选拔、指导的过程中发现,职业技能大赛不仅提高学生对职业技能大赛的兴趣浓厚,更提高专业素养显著。那么如何将技能大赛的思维模式植入到人才培养中、比赛的赛规融入到教学过程中值得我们深入的探究。竞赛促进教学,改革引领发展,以技能大赛为抓手,把大赛项目结合到专业内涵建设的方方面面,分解、融合到专业教学的全过程,发挥大赛的导向作用,促进职业教育教学改革。本论文以“互联网+国际贸易”赛项为例。 一、“以赛促教”的重要性 1、“互联网+国际贸易”技能大赛也有利于促进专业课程改革 如今,各职业院校越来越重视技能大赛,在参赛过程中,会发现相关的专业课程存在诸多的问题,如课程目标不明确,课程的内容与组织教学不一致,授课教师的职业能力欠缺等等,那么深入研究技能大赛对解决这些问题的解决起了一定的促进作用,职业教育课程重点突出实践性和针对性,应以“上岗就业为方针”,以具体现实任务为核心。 2、提高教师的专业技能,保障技能教学 通过大赛的锤炼,促进教师在教学中融入最新的专业知识和技能,指导学生参加职业技能大赛,不断督促教师继续教育工作,培养教师严谨的教学态度和深刻的教学反思[1]。 3、推动职业教育工学结合,促进校企深度合作 形成了很好的校企互动,担当了校企合作的媒体,通过向企业不断取经,密切联系,加强了校企合作的不断深入。 二、“以赛促教”的基本内容 1、以大赛要求内容制订教学标准 国际贸易实务的教学标准多参照“国际贸易实务”、“单证”等相关专业课开展的实践环节,这样培养出来的学生具有一定的实践基础,但是对于相关的行业规范还不够了解和渗透,操作标准、数据处理都不够规范。因此在日常的教学中将技能大赛的操作规范和数据处理标准引入教学中是十分有必要的。 2、将技能大赛赛项内容与教学内容有效融合 高职组“互联网+国际贸易”赛项内容是由多个单元操作综合而成,考察的是学生综合地分析、完成贸易的能力,在编制教学内容的时候可以将单个项目操作分开作为模块化实训教学内容,力争在每个项目中都能体现大赛所倡导的规范化和标准化[2]。 3、将大赛的评价标准引入实训考核机制中 技能大赛的竞赛评价标准是按照工作任务将各个知识与操作制成评分细则,与传统的考核模式来说,将大赛评分制引入不仅有利于教师在教学过程中知识的重难点突出,同时补充了对学生的综合评价依据更有利于学生自主学习、自我评价。 4、以实际贸易为导向,改善实训条件 以技能大赛内容为指导,培养学生在走向工作岗位的实际贸易为导向,改善实训条件,加强实训基地的建设,更好的满足“工学结合”的要求。 三、“以赛促教”实施手段 1、强化基本操作的规范性 通过日常教学中将大赛的操作规范、评分细则引入到教学考核中,对实训教学中的每一个细节都做到按照规范标准进行操作,教师在授课中更将细节讲授规范具体、演示,每一个具体操作都要按照评分细则上的规定实施,强调科学性、规范性。 2、提高实践操作数据资料的准确性,增强学生处理数据的能力 技能大赛要求通过操作,记录并处理相关数据,最终的达成贸易,所以在平时教学中,通过技能大赛对数据资料处理的要求融入到教师对学生每次实际操作后数据处理结果中,不仅强化了理论知识、且培养了学生严谨的科学态度、国际贸易对操作精确、细致的要求。 3、加大综合性实践操作内容,全面提高学生综合素质 技能大赛所涉及的内容包括国际贸易中的方方面面,全面考察了学生的综合素质和专业技能,基于对大赛的经验总结,实施模块化教学,将大赛每个具体操作设计为模块化教学,对课程进行整体设计,通过实训“竞赛化”,训练了学生的心理素质、将技能大赛与教学考试、实训考核及学生职业资格鉴定等工作全面结合起来,真正提高技能的普及教育[3]。 4、促进实训中心及教师队伍的建设 通过参加技能大赛,将技能大赛融入到教学中,充分重视对学生技能的培养,逐步改善化学检验实训条件,推进了实训中心的建设。同时,高水平的技能大赛,对教师的理论实践能力也有了更高的要求,在指导教学中不断进行教学反思,提高了教师的教学技能。 5、加强了校企合作 从近年技能大赛的情况来看,许多企业以不同的形式参与到大赛中来,企业参与了竞赛项目的设计,把现代企业对员工的岗位要求融入到比赛中去,让学生深刻认识到作为一名国际贸易人员的职业素养[4]。同时企业还为参赛学校提供硬件支持和后援保障,让学生能够接触到最新的设备,明确工作要求。这种新模式的校企合作不仅体现了职业教育的就业导向,大大促进了学生的就业。 参考文献 [1] 游静,熊艳兰. 职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究[J]. 改革与开放,2011,(22):151-152. [2] 靳润成. 全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J]. 教育研究,2011,32(09):56-61. [3] 茅建民. 职业院校技能大赛与技能教学质量问题调查研究[J]. 职业教育研究,2012,(09):6-8. [4]曹卫中. 技能大赛对学生职业能力培养的研究[J]. 天津商务职业学院学报,2014,2(05):32-34.

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