新媒体技术在中学历史教学中的运用分析
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-02-22 浏览: 次
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摘  要:新媒体技术是教育信息化过程中的一种重要教学手段。在中学历史教学中,新媒体技术可以使中学历史教学摆脱以往陈旧教学模式的一些弊端,开辟出新的教学模式,能够更好地提高中学历史课堂的教学质量。本文通过分析中学历史教学中面临的问题,从而对新媒体如何与教学形式、
关 键 词: 新媒体、中学历史教学、趣味性
作  者:刘航
单  位:内蒙古师范大学
正  文:《教育部基础教育司2017年工作要点》中指出:“要推进信息化深度应用、以加强学生创新精神和实践能力为导向,推进信息化教学相关实验。”在我国网民低龄化趋势越来越明显的现状下,推动中学教育的信息化教学常态化更应被提上日程,尤其对于教材体系复杂,部分内容艰深的中学历史来说,新媒体的运用对于提升历史趣味性,培养学生积极主动的学习态度具有积极的意义。 一、中学历史教学中存在的问题 (一)应试趋势依然存在,教学缺乏趣味性 在新一轮基础教育课程改革的推动下,中学历史课堂发生了众多变化,但新课改提出的三维目标在中学历史课堂尚未全面消化、落实。部分中学仍然是以中高考考试内容为目标,以中高考大纲为教学依据进行应试教育。然而现在的课堂,没有很好的将历史学科丰富的人文内涵和趣味性在中学历史课堂中体现出来,导致中学历史教学缺乏趣味性,同时也在培养学生人文素养和学习能力方面有所缺失。 (二)部分内容深奥,教学缺乏理解性 基于历史学科自身的特点,教学过程中一些诸如封建社会、资产阶级革命的抽象、理论性的概念。这些概念往往对于理解一些历史事件或者一段时期的历史特点有着基础性的作用,是教师在教学过程中有必要向学生阐释清楚的重点难点。但是教师在解释这些概念时常用到的讲述法和讲解法逻辑性较强,对于学生的抽象思维和逻辑思维有较高的要求,再加上部分教师在授课时存在用语过于专业等问题,使得部分学生对于这些历史概念难以理解。 (三)教师技能欠缺,多媒体教学运用僵化 多媒体教学因为具有同时调动多种感官、使表现客体更加形象灵活、将教师从繁重的板书当中解放出来等诸多优点而在二十世纪九十年代末兴起后受到大范围推广。但是,一些教师在课堂中过度使用多媒体,使得一些本不需要使用多媒体的教学内容的授课效果受到影响。更有甚者,忽视了教师的主导作用和学生的主体地位,使得整个教学过程变成了教师给学生演示PPT的过程。 二、新媒体在中学历史教学中的运用策略 教育部科技司党支部书记、司长雷朝滋指出:“我们要切实转变教育思想和教育理念,转换教育发展的动力结构,把教育信息化作为助推教育现代化的强大动力。所以中学历史课堂更应当灵活运用新媒体手段,努力培养学生历史素养,创新精神和实践能力,提升历史认同感。 1.开发历史游戏,进行知识竞赛 针对学生对历史缺乏学习兴趣的问题,可以通过研发历史小游戏和进行知识竞赛,使得学生愿意学习历史、主动了解历史。在课堂上或者课下让同学们以竞赛的形式进行历史小游戏和竞赛活动,以检验同学们学习成果的同时激发他们的学习热情和兴趣。对玩游戏同学的在线时间和游戏等级进行统计,对于部分同学可以给予适当的奖励。至于历史小游戏,学校可以联合一些文娱公司进行设计和应用,历史知识竞赛可以采用HTML5的方式,H5中可以运用可滑动页面,动态的文字和图片,符合学生们的审美和喜好。 2.与博物馆合作,实物史料进课堂 对于较难理解的历史知识和概念,可以充分的运用博物馆中优质的实物和史料资源来进行讲解。在学习一些需要运用到实物史料的课程时,可以用网络直播的方式连接博物馆,让博物馆讲解员充当历史教师的角色结合馆藏的史料,为同学们介绍相对应的史料和其背后的历史。这种实物史料进课堂的做法不仅充分的利用了博物馆的馆藏,还弥补了学生们因为各种限制而不能实地参观博物馆的遗憾,同时这种新颖的授课方式也能带给学生不一样的课堂体验以活跃课堂气氛,增加学习兴趣。 3.创新多媒体运用,再现历史情境 历史是研究过去人类社会的一门学科,其跨度广和包罗万象的特点是历史学科所独有的。因为一些历史内容距今久远,难以贴近生活,所以理解起来会有一定的困难,在授课的过程中也会出现一些障碍,而传统的多媒体授课并不能很好的弥补这一点。在学习特定的内容时,可以利用现下时兴的VR技术,模拟一个还原历史情境的三维空间,让学生身临其境的体验几千年之前的历史。这种方式变革了传统的多媒体运用方式,拉近了现实与历史的距离,让学生可以更好的追溯历史,体验和理解特定条件下的历史情境。 4.设立网络课堂,优质资源共享 对于西北、西南、农村等地区的师资和优质教育资源缺乏的问题,可以采用开放式网络课程的方式来弥补。MOOC慕课中国的出现,我们提供了一个良好的范例,中学历史教学也可以设立属于自己的开放式网络课程,录制、精选各地名师的课程资源,供老师和同学们学习,使得学生身在不同的地区也能享受到同等优质教育资源。 三、结语 近年来,新媒体的发展如火如荼,中学历史教学也在不断创新和改进。两者的结合将会给新媒体的运用开拓出更为广阔的发展空间,同时也能为中学历史的趣味性教学注入新的发展动力。 [1]贾娜. 中学历史教学方法的信息化及其应用研究[D].西南大学,2014. [2]何成刚. 中学历史教学问题三点思考[J]. 教育科学研究,2001,(09):51-54.

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