物理力学生活化教学质量研究
我要投稿 论文查重 来源:学报编辑部 时间:2019-01-25 浏览: 次
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摘  要:随着教育改革的不断深入,物理教学的教育方式也需要进一步进行改革,作为一种新型教育方式,物理力学生活化教学已在实践中得到广泛应用。但从实际情况来看,物理力学生活化教学在教学过程中并没有发挥出其具体优势。本文主要对怎样提升物理力学生活化教学质量进行研究分
关 键 词: 物理力学;生活化;教学
作  者:谢蕴
单  位:毕节职业技术学院
正  文: Study on the Quality of Physical Mechanics Living Teaching Xieyun (Guizhou Bi Festival 551700) Absrtact: With the deepening of educational reform, the teaching mode of physical teaching needs further reform. As a new educational mode, physical mechanics life teaching has been widely used in practice. But from the actual situation, physical mechanics life teaching in the teaching process did not play its specific advantages. This paper mainly analyzes how to improve the quality of physical mechanics teaching. Keywords: physical mechanics; (a) Living; teaching 引言 物理力学具有抽象性特点,其对学生思维灵活度较高,在实际教学中使用生活化教学可以有效降低物理力学难度,还能进一步提升学生对物理力学的学习兴趣,加强学生对其重视程度[1]。但从实际情况来看,其应用情况不理想最根本的原因是教师在教学过程中使用的方式方法不正确,缺乏科学性。因此本文主要从实际出发探究怎样有效提高物理力学生活化的教学质量。 一、提升物理力学生活化教学质量的必要性 我国物理力学教育长期以来都是依据传统的教育方式进行教学讲解,其主要包括教材课堂讲解以及课后习题练习讲解[2]。传统物理教学模式没有创新性,在教学过程中不能让学生全身心投入到学习中,以至于达不到预期的教学效果。后续也会使学生失去对物理力学的学习兴趣。此外,多数学生受物理这门学科定性思维的影响,不能对所学知识与生活实践进行高效结合,且很少会有学生尝试在生活中寻找物理现象,这就直接导致学生很难运用所学知识解决实际生活中的问题,达不到用物理知识解决生活问题的学习效果。 实际上,物理力学相关知识不单单是物理学习的重要部分,在提高学生逻辑思维能力以及创新能力方面具有优势[3]。所以,教师在教学过程中应该解决学生在物理力学学习中缺少生活元素的就基本问题,引导学生学以致用,将所学知识与实际生活进行结合,充分激发学生的学习兴趣,从根本上提升物理教学力学教学质量。 二、提升物理力学生活化教学质量的措施 (一)创造优质的生活化教学氛围 优质的教学氛围可以在提高教师教学质量的同时提升学生学习效率[4]。物理力学知识相对比较乏味枯燥,对学生思维灵活度要求较高,导致部分学生在学习前有恐惧心理,这时如果教师的课堂教学氛围较为压抑,学生学习兴趣就会大大降低。物理教师要对这方面问题引起高度重视,在传授物理知识的同时,注意方式方法,制造出生活化的课堂氛围。要达到让学生在生活中也能找到物理现象的目标,充分激发学生学习的主观能动性与积极性。优化教学质量与效果。 生活中随处可见力学,教师能够依据实际情况选择不同的生活化事例,将学生带入到学习氛围中来。在讲述“摩擦力”相关知识点时,教师可以适当对生活中常见的现象进行举例,如雨鞋、刹车等,或是在课堂制作模拟小实验,使得学生明确摩擦力在生活中的运用,及其发挥的巨大作用与为生活带来的便利。课堂小实验可以充分调动学生的学习兴趣与课堂积极性。在结束相关实验后,再对所学知识进行总结回顾,让学生高效掌握力学相关知识。优质的物理力学学习氛围可以充分激发学生的好奇心,有助于其主动探知力学相关知识,且轻松的氛围会大大提升学生的配合教学意愿。在实验完成后,教师可以继续提问并总结,使学生物理学习达到最佳效果。 (二)创造优质的生活化教学情境 物理力学知识专业性与逻辑性较强,对学生思维灵活度要求较高。这时思维灵活度较低的学生不能达到让其满意的学习效果,从而逐渐对物理学习失去兴趣。物理力学与日常生活息息相关,物理教师可以发挥物理自身是优势,在教学过程中将学生引入生活化物理教学中并创造优质的教学情境,从而降低学生的学习难度,使得学生快速有效的掌握物理知识。生活化教学具有直观形象的特征,会使学生在理解问题时更加容易。使得教学质量得到大幅度提升。教师要引入一些生活中常见的问题情境,如“为什么人们在下楼梯比上楼梯的时候省力”、“一块石头为什么人在搬运它的时候要花费很大力气,如果使用相关工具就会简单很多”等。通常教师在提出这些问题时,学生都会积极思考,积极回答问题,这样从侧面提升了学生的学习热情及兴趣[5]。在教学时教师适当将学生引入生活化教学情境,充分调动学生学习积极性,培养学生自主探究能力。 (三)开展生活化物理力学实验 物理是以实验为基础的学科。在教授学生理论知识时,基于物理实验可以充分发散学生思维,提升学生的学习兴趣,同时降低相关知识的理解难度,进而高效的掌握教学内容。但是一般课堂教学时间有限,教师可以适当开展第二教学课堂,创建物理实践活动,这样在延伸课堂内容的同时还能优化教学质量。此种教学方式可以培养学生自主动手能力,对培养学生思维灵活性以及创新能力上有非常重要的意义。(1)在物理力学实验课堂上多使用接近生活的素材,如在讲解“摩擦力”相关知识时,教师可以让学生自主寻找身边的实验器材,譬如教学课本,玻璃、课桌等,将其倾斜到一等程度,再准备三个同等质量的橡皮,从斜面的相同位置滑下,进而开展对摩擦力的探讨。利用生活中常见的素材开展物理实验,可以在最大程度上激发学生的学习兴趣,还可以使学生在后续生活中养成发现物理力学现象的习惯,进而培养其发现、探讨、解决问题的良好习惯。(2)利用课余时间开展实验活动,让学生根据实际情况出发自主设计物理小实验,在生活中有效开展物理实验,此种方法可以让学生在生活中不断提高物理学习能力。同样在讲解“摩擦力”知识点时。教师让学生利用课后时间骑自行车,并观察研究自行车在哪些地方使用了摩擦力相关知识。部分学生认为车轮外胎使用了摩擦力知识,车轮外的凹凸花纹就是为了增加地面与其的摩擦力。通过自主实验学习,学生对实验内容所涉及知识的学习效果必定优于单纯理论知识教学效果[6]。除了上述方法,教师可以适当设置一些具有实验探究意义的物理力学实验,让学生对其进行自主探究,其也是教学提升质量较好的方法。在实际实验探讨过程中,学生各项能力都会得到提升。教师组织探究小组,通过学生之间的交流以及定期汇报,可以加深学生之间的交流学习,从而达到提升教学质量的最终目的。 不可置否的是,物理力学从理论知识上来看会比较枯燥乏味,所以需要教师多利用生话化的元素,增强物理力学的生活性,让学生全面参与到物理力学学习中来,增加其实践能力与知识积累。 结束语 综上所述,在物理力学教学过程中教师通过对生活化教学素材的引入,对提升学生自主学习能力以及创新探究能力有重要意义,是教育方式的一大突破与创新[7]。其对教师的教学水平也是不小考验,教师要根据实际情况在不同的教学内容中运用不同的教学情境以及教学策略,充分将生活化教学的优势发挥出来,培养学生学习能力,促进其全面发展,进而提升物理力学教学质量。 参考文献 [1]赵为京. 高中物理力学知识的生活化教学研究[J]. 新课程•下旬, 2017(21):24-24. [2]王建植. 高中物理力学生活化学习[J]. 教育科学:引文版, 2017(1):00291-00291. [3]韦迎. 对高中物理力学生活化教学的实践探索[J]. 新课程•下旬, 2017(9):139-139. [4]韩青林. 试论高中物理力学的生活化教学[J]. 祖国, 2017(12):273-273. [5]潘跃杰. 探析高中物理力学教学生活化策略[J]. 教育现代化-知网, 2017(16):0001-0001. [6]韦海平. 探究高中物理力学知识的生活化教学策略[J]. 求知导刊, 2017(20):12-13. [7]管灵国. 浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J]. 中学课程资源, 2017(3):37-38.

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